Bulletin n°79 : Tout pour la musique…
Résumé du bulletin n°79 :
Témoignages d’Anciens Élèves
Des anciens élèves partagent leurs expériences à l’école de musique, illustrant son impact sur leur vie. – Annie Grandjean a commencé la flûte traversière à 14 ans, mais a dû abandonner ses ambitions musicales à cause du manque de soutien familial. – D’autres témoignages évoquent des souvenirs de camaraderie et d’apprentissage musical, comme des concerts et des voyages. – L’école a permis à plusieurs élèves de poursuivre des carrières musicales, malgré des débuts modestes.
Rôle de l’École de Musique dans la Communauté
L’école de musique a joué un rôle essentiel dans l’éducation musicale et l’intégration sociale à Fontaine. – Elle a permis à des enfants de milieux modestes d’accéder à des pratiques musicales. – Des orchestres ont été formés, favorisant l’esprit de groupe et la motivation. – L’école a contribué à la création de plusieurs ensembles musicaux et a soutenu des projets intergénérationnels.
Impact des Enseignants et des Directeurs
Les enseignants et directeurs de l’école ont eu un impact significatif sur le développement musical des élèves. – Georges Cahuzac et Jean-Claude Poirier ont été des figures marquantes, apportant leur passion et leur expertise. – Des méthodes d’enseignement innovantes ont été mises en place pour encourager l’apprentissage. – Les enseignants ont également facilité l’accès à des instruments et des ressources pour les élèves.
Évolution et Développement de l’École
L’école de musique a évolué au fil des ans, s’adaptant aux besoins de la communauté. – Elle a déménagé plusieurs fois pour s’adapter à l’augmentation du nombre d’élèves. – Des classes de chant et des orchestres ont été créés pour diversifier l’offre musicale. – L’école continue d’être un lieu de rencontre et de partage pour les passionnés de musique.
Histoire de l’École de Musique de Fontaine
L’École de Musique de Fontaine, fondée en 1962, a évolué au fil des décennies pour devenir un acteur culturel majeur de la commune. Elle a connu plusieurs directeurs et a intégré des méthodes pédagogiques innovantes, favorisant l’accès à la musique pour tous.
- Création en 1962, première école de musique de la région.
- Georges Cahuzac, premier directeur, a dirigé l’école pendant 19 ans.
- Jean-Claude Poirier a introduit des méthodes pédagogiques novatrices et a élargi l’offre musicale.
- L’école a été agréée par l’État à la fin des années 80, bénéficiant de subventions.
- En 2010, l’école a déménagé dans le nouvel équipement culturel « La Source ».
Développement de l’Action Culturelle
L’action culturelle à Fontaine a été renforcée grâce à des initiatives politiques et associatives, favorisant l’éducation musicale et l’accès à la culture. Jean Pierre Samuel a joué un rôle clé dans la mise en place d’une politique culturelle.
- Jean Pierre Samuel, conseiller municipal, a été un acteur majeur de l’action culturelle.
- Création de l’école de musique pour répondre aux besoins éducatifs de la commune.
- L’éducation musicale a été intégrée dans les priorités de la commune dès 1960.
- L’école a développé des partenariats avec des associations musicales et culturelles.
Évolution des Locaux et Infrastructures
L’école de musique a déménagé plusieurs fois pour s’adapter à l’augmentation du nombre d’élèves et aux besoins pédagogiques. Le dernier déménagement en 2010 a permis d’intégrer des infrastructures modernes.
- L’école a commencé dans une villa, puis a déménagé à l’école Anatole France en 1981.
- En 2010, l’école a intégré « La Source », un bâtiment moderne avec 22 salles.
- La surface d’enseignement a triplé, permettant une meilleure organisation des cours.
- « La Source » comprend également une grande salle de spectacle pour les représentations.
Impact de la Musique sur la Communauté
La musique a joué un rôle central dans le développement culturel de Fontaine, favorisant l’engagement communautaire et l’épanouissement personnel des jeunes. De nombreux élèves ont poursuivi des carrières musicales grâce à cette formation.
- L’école compte 360 élèves et 29 enseignants, offrant 340 heures de cours hebdomadaires.
- 1550 élèves des écoles maternelles et primaires bénéficient d’interventions musicales.
- Des projets musicaux ont été réalisés en collaboration avec des associations locales.
- L’école a contribué à la création de nombreux musiciens professionnels et enseignants.
Rôle des Enseignants et Intervenants
Les enseignants de l’école de musique ont joué un rôle crucial dans la formation des élèves, en intégrant des méthodes pédagogiques variées et en favorisant l’inclusion. Leur engagement a permis de diversifier l’offre musicale.
- L’équipe pédagogique est composée de 29 enseignants spécialisés.
- Des intervenants en milieu scolaire apportent une heure de musique par semaine aux élèves.
- Des ateliers inclusifs pour les jeunes en situation de handicap ont été mis en place.
- Les enseignants collaborent avec des associations pour enrichir l’expérience musicale des élèves.
Parcours et Évolution de l’Enseignement Musical
L’enseignement musical a évolué depuis 1998, avec une augmentation significative des heures d’enseignement et une diversification des pratiques. Le projet pédagogique favorise l’accès à différents styles musicaux et l’interaction entre les élèves.
- Arrivée à l’école en 1998 avec 5 à 6 heures d’enseignement hebdomadaire.
- À partir de 2010, passage à un plein temps de 20 heures à Fontaine.
- Cours individuels, collectifs et ateliers, notamment les Doum Tak, un groupe de percussions urbaines.
- Ouverture aux élèves de la Segpa du collège Gérard Philipe pour un brassage social.
Richesse et Diversité des Percussions
Les percussions offrent une grande variété d’instruments et de styles musicaux, permettant une collaboration enrichissante entre les différentes classes instrumentales. Le cycle d’enseignement est structuré pour favoriser l’exploration et la spécialisation.
- Les percussions incluent des instruments rythmiques et mélodiques, présents dans tous les styles de musique.
- Cycle 1 : approche généraliste avec batterie et percussions.
- Cycle 2 : spécialisation possible en batterie ou parcours complet.
- Importance de la pratique collective pour la dynamique de classe.
Impact des Équipements sur l’Enseignement
Le déménagement à La Source a permis d’améliorer les conditions d’enseignement et d’optimiser le temps de préparation des cours. Les nouvelles installations favorisent des projets pédagogiques variés.
- Salle spécifique de percussions à La Source, réduisant le temps d’installation.
- Proximité des salles de spectacle pour des projets pédagogiques enrichissants.
- Expérience mémorable avec la première partie des Tambours du Bronx.
Projets Culturels et Collaborations Externes
Le conservatoire s’engage dans des projets culturels variés, favorisant l’accès à la culture pour différents publics, notamment les personnes en situation de handicap. Ces initiatives permettent de développer des compétences musicales et artistiques.
- Participation à un projet de création avec des résidents de services d’accueil de jour.
- Encadrement de 9 percussionnistes et d’un groupe de 25 danseurs pour une création chorégraphique et musicale.
- Collaboration avec l’association Saint Agnès pour les personnes porteuses de handicap mental.
Reconnaissance du Leadership et de l’Engagement
Le travail de la directrice, Pascaline Thorel, est salué pour sa capacité à fédérer les équipes et à promouvoir un projet culturel et pédagogique cohérent. Son leadership contribue à l’épanouissement de l’établissement.
- Pascaline Thorel reconnue pour son rôle fédérateur au sein de l’établissement.
- Promotion d’un projet culturel et pédagogique ambitieux.
- Importance de l’engagement collectif pour le rayonnement du conservatoire.
